Dil Öğretim Modelimiz

Ostim Teknik Üniversitesi Dil Uygulama ve Araştırma Merkezi, Türkçe ve İngilizce başta olmak üzere farklı yabancı dillerde de eğitim vermektedir. Bireysel gelişimin ve dilin temeli olan okuma, yazma, konuşma ve dinleme, eleştirel düşünme, yorumlama, yaratıcı düşünme, üretme, kendi öğrenme sorumluluğunu alma, işbirliği içinde çalışma ve problem çözme gibi iletişim becerilerinin yanı sıra öğrenmenin de kazandırılması amaçlanmaktadır. Ayrıca, evrensel kültürleri tanıma ve saygı duyma ve kültürel değerler konusunda farkındalık yaratma ihtiyacını da dikkate alır. Bu çerçevede, Avrupa Ortak Referans Çerçevesi'nin bir dil öğretim modeli olarak önerdiği eylem odaklı yaklaşım, programın birincil yaklaşımı olarak benimsenmiştir. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Programı'ndaki öğrenci merkezli, eylem odaklı yaklaşım, öğrencileri toplumun dili kullanan, sosyo-kültürel değerleri ön planda tutan, dille sınırlı kalmayan ve yerine getirmesi gereken görevleri yerine getiren bireyler olarak ele alır (CEFR). , 2001; 2018). Dil öğrenimini de içeren iletişimsel dil kullanımı, hem öğrenenler hem de sosyal aktörler olarak çoklu yeterlilikler geliştiren bireylerin eylemlerini kapsar. Öğrenciler, yaşam alanlarından belirli konularda metinler üretmek ve almak için dil görevlerini yerine getirmek için çeşitli bağlamlarda, koşullarda ve kısıtlamalarda bu yeterliliklerden yararlanırlar. Öğrencilerin bu tür iletişimsel etkinliklerden edindikleri deneyimler, yetkinliklerinin gelişmesine veya değişmesine yol açabilir (CEFR, 2001; 2018). Bu anlamda öğrenenlerin toplumsal yaşamda üstlenecekleri rollere göre dilin kullanım alanları şu şekilde gösterilebilir:

Günlük Yaşam:		Yiyecek ve içecek, yemek saatleri, sofra adabı, resmi tatiller, çalışma saatleri, boş zaman etkinlikleri

Yaşam Koşulları:		Ev koşulları, refah durumu

Kişilerarası İlişkiler:		Kadın ve erkek arasındaki ilişkiler, aile yapıları ve ilişkileri, çalışma ortamındaki ilişkiler vb.

Değerler, inançlar ve tutumlar:		Bölgesel kültürler, gelenek ve sosyal değişim, tarih, özellikle sembolik tarihsel figürler ve olaylar, yabancı ülkeler, halklar, ülkeler, siyaset, sanat, din, mizah

Beden Dili:		Beden dili iletişimi, dil öğreniminde ve diğer kültürlere aktarımında farklı kültürlerde geleneksel olarak kullanılmaktadır.

Sosyal Gelenekler:		Ağırlama ile ilgili olarak: dakiklik, hediyeler, kalış süresi, eve dönüş vb.

Ritüeller:		Doğum, evlilik, kutlamalar, bayramlar, danslar vb.

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretim Programı'nda sıralanan sosyo-kültürel bilgiler temalara göre her düzey ve sınıf için verilmektedir. Bu programı takip eden kültürlerarası farkındalığın sağlanması ve öğretim sürecinde cevaplanması gereken soru, öğrenenlerin ne tür dünya bilgisi veya diğer kültürlere ilişkin bilgileri uygulamaya ihtiyaç duyacağıdır (CEFR, 2001; 2018). Kültürlerarası etkileşimin içeriği de verilecek cevap doğrultusunda belirlenecek. Böylece programın uygulandığı sınıflarda öğrenenin aşağıdaki kültürlerarası becerileri geliştirmesi beklenmektedir:

a. Kendi kültürü ile yabancı kültürü ilişkilendirmek,

b. Kültürel farkındalık kazanmak ve diğer kültürlerden insanları dahil etmek, tanınmak ve kullanmak için farklı stratejiler

c. Kendi kültürü ile hedef kültür arasında ilişki kurarak kültürlerarası anlaşmazlıkları ve çatışma durumlarını ele almak,

d. Çok kültürlü ortamlarda kültürel önyargıları yıkma ve üstesinden gelme becerisi (CEFR, 2001; 2018).